Resumo: O objetivo deste trabalho é discutir o uso da multimodalidade no ensino de inglês. O corpus da pesquisa se constitui de atividades baseadas numa série de imagens relacionadas à apreensão de dois caminhões carregando imigrantes para os Estados Unidos em 2011. Participaram da pesquisa dois diferentes grupos com professores em formação inicial e continuada. A primeira parte da atividade incluiu interpretações livres das imagens e uma discussão sobre migração na atualidade. Posteriormente, foram realizadas outras atividades com base no four resources model de Luke e Freebody (1990). Análises preliminares mostram que a leitura de imagens é muito mais sensível ao contexto e que a construção de sentidos por meio da multimodalidade torna-se mais poderosa com a globalização e a digitalidade, o que faz dela um importante meio para o ensino de inglês atualmente.

Abstract: This paper aims to discuss the use of multimodality in English language teaching. The corpus consists of a set of activities based on a series of pictures related to the seizure of two trucks carrying US-bound migrants in 2011. Two different groups, comprised of pre-service and in-service English language teachers, took part in the research. The first part of the activity involved loose interpretations of the pictures and a discussion about migration nowadays. Afterwards, other activities were carried out based on Luke and Freebody's four-resources model (1990). Some preliminary analyses lead us to conclude that the reading of images is very much culturally sensitive and that multimodal ways of meaning making are becoming more powerful in the globalized, digital era, turning them into an important means for English teaching nowadays.

Abstract Based on the book Neoliberalism and Applied Linguistics (Block, Gray & Holborow, 2012a), this paper aims at discussing the relationship between these two concepts. After a general discussion on the subject, the paper will deal with the use of celebrities in English language textbooks as an element of identification and as a means to advance neoliberal values. A second aspect refers to the promotion of social and cultural diversity and pluralism in a way that may be also attending to the market's interests. These aspects will finally be analysed in the series Links (Santos & Marques, 2009a, 2009b, 2009c), of the National Textbook Program (PNLD) for primary education. Whereas the textbooks use celebrities and present other neoliberal tendencies, they also propose activities that seek to promote citizenship and inclusion, probably in order to fulfil the Ministry of Education's demands through PNLD. This ambiguity may be related to the fact that the PNLD is a state-run program for public education that relies on the commercial editorial market to produce and sell the textbooks.

Estudos sobre os multiletramentos têm chamado a atenção para a crescente importância de habilidades não-verbais no processo de aprendizagem e de construção de identidade, principalmente com o advento das novas tecnologias de comunicação. As habilidades, ou modos de produção de significado, mais importantes são cinco: visual, auditiva, gestual, espacial e multimodal. O objetivo deste trabalho é analisar o visual como modo de produção de significado e sua relação com o modo linguístico nas mídias do MST. Embora o movimento coloque grande ênfase no verbal, o trabalho com imagens pode ser visto também como fonte de empoderamento e construção de identidade do sem-terra.

Studies on multiliteracies have been placing great emphasis on nonverbal skills in learning and in identity construction, especially with the rise of new technologies of communication. The most significant skills, or modes of meaning-making, are five: the visual, the audio, the spatial, the gestural and the multimodal. This paper aims at analysing the visual as a mode of meaning-making and its interaction with the linguistic mode in the MST's electronic and print media. Although the landless movement places great emphasis on the written-textual mode, it has been highly skilful in dealing with images in ways which contribute to the empowerment and identity construction of the landless.

Em entrevistas realizadas com professores e professoras de inglês de duas escolas municipais de Belo Horizonte, MG, constatou-se que eles são amplamente influenciados pelos variados e conflitantes discursos sobre globalização e o inglês no mundo. Como resultado, pode-se perceber em suas falas uma série de conflitos, contradições e dilemas. A análise das entrevistas foi efetuada de acordo com os conceitos de discurso hegemônico e contra-hegemônico, definidos a partir das teorias de Antonio Gramsci e Mikhail Bakhtin.

Interviews with English teachers of Belo Horizonte’s local public schools revealed that they are largely influenced by the varied and conflicting discourses on globalisation and English in the world. Consequently a number of contradictions in their speeches were noticed, which are also the concrete expression of their dilemmas. The analysis of the interviews was carried out according to the concepts of hegemonic and counter-hegemonic discourse, defined within the theoretical frameworks of Antonio Gramsci and Mikhail Bakhtin.